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障害の重い子どもの発達理解ガイド
教科指導のための「段階意義の系統図」の活用
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最新の研究を踏まえた乳児の発達理解が基本！
乳児の発達とその系統性を基礎として、障害の重い子どもの目標設定のための、確かな根拠を提供します。さらに、発達の系統性や発達段階ごとのつながりを活用し、学びの順序性について実践事例で解説します。
「Ｓスケール（学習到達度チェックリスト）」をさらに活用するための必読書。
＊本書を購入すると、「段階意義の系統図」「段階アップのポイント」を利用できます。
刊行に寄せて――子どもの学びの充実に向けて―― はじめに 【立ち読み 】第１章 障害の重い子どもの目標設定と実態把握 １．子どもにとっての「学び」とは ２．学びのための発達の最近接領域 ３．学びの状況の把握−−実態把握 ４．Ｓスケールとは ５. 発達段階の意義とは ６．まと ……  著者略歴は書籍刊行時のものを表示しています。
※〈〉内は執筆担当 【編著者】 徳永 豊（とくなが・ゆたか） 〈1章，2章，5章〉 福岡大学人文学部教育・臨床心理学科教授。専門は特別支援教育，発達臨床。 1960年佐賀県生まれ。九州大学大学院教育学研究科博士課程退学。国立特別支援教育総合研究所企画部総括研究員などを経て現職。 著書に『肢体不自由教育の基本とその展開』（共編著，慶應義塾大学出版会，2007年）、『重度・重複障害児の対人相互交渉における共同注意』（慶應義塾大学出版会，2009年）、『障害の重い子どもの目標設定ガイド』（編著，慶應義塾大学出版会，2014年）など。 田中 信利（たなか・のぶとし） 〈3章，4章〉 北九州市立大学文学部人間関係学科教授。専門は臨床心理学。 1961年長崎県生まれ。九州大学大学院教育学研究科博士後期課程単位取得退学。九州大学教育学部助手，西南女学院短期大学助教授などを経て現職。 著書に 『障害の重い子どもの目標設定ガイド』（共著，慶應義塾大学出版会，2014年）、『新 重複障害教育実践ハンドブック（共著，全国心身障害児福祉財団，2015年）など。 【著者】 立岡里香（たておか・りか） 〈6章〉 長崎大学教育学部附属特別支援学校主幹教諭。 1969年長崎県生まれ。熊本大学教育学部養護学校教員養成課程卒業。 著書に『新 重複障害教育実践ハンドブック』（共著，全国心身障害児福祉財団，2015年）など。 ＊所属は2019年6月現在 |
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