序章　日本の学校教育の現状と少人数学級――教育経済学の視点
教育経済学の視点：日本の児童・生徒の学力と学校環境／教育格差の視点：家庭環境の影響／学級規模と少人数学級政策

第1章　少人数学級は学力を向上させるのか
「すし詰め」解消への道程――戦後日本が歩んだ学級編制の推移／学級規模研究の歴史／少人数学級の学力向上効果――近年の研究成果／効果の異質性：少人数学級は教育格差を縮小するか／少人数学級の学力向上効果

第2章　少人数学級と非認知能力
高まる非認知能力への注目／非認知能力とは何か／少人数学級は非認知能力を伸ばせるのか／筆者自身による分析結果／非認知能力研究の重要性

第3章　少人数学級はいじめの低減につながるか
学校生活面への視点／これまでの研究例／筆者による分析結果／少人数学級は万能ではない

第4章　少人数学級と教員の就業環境
厳しい学校教員の就業環境／学校教員の勤務の実態／少人数学級は教員の勤務実態の改善につながるか／筆者による研究結果――生徒・教師比率と労働時間・ストレスの関係／学級規模の縮小が教員にもたらす効果

第5章　少人数学級政策のコスト・パフォーマンス
少人数学級政策の「コスパ」／少人数学級政策のコスト／少人数学級政策のパフォーマンス／少人数学級政策のコスト・パフォーマンス／少人数学級政策のコスパは決して悪くはない

第6章　教員を確保できるか――教員採用の経済学
少人数学級政策に不可欠な教員採用／教員採用および教員不足の現状／教員採用の経済学／教員は幸せか――ウェルビーイングの観点からの検証／教員志願者確保に向けた方策の検討

終章　少人数学級政策のあり方とEBPM
EBPMの考え方／少人数学級政策におけるEBPM／教員確保の議論を／教育分野におけるEBPMの先頭として