はじめに

　第�T部　　重度・重複障害教育の変遷からみえてくる課題

第1章　我が国における教育課程編成基準の変遷
――通常教育、特殊教育、特別支援教育において
　第1節　通常教育におけるカリキュラム研究の動向
　第2節　通常教育における教育課程編成基準の変遷
　第3節　特別支援教育の整備拡充の概要と特別支援教育への転換

第2章　重度・重複障害教育の実践上の課題
　第１節　重度・重複障害教育のカリキュラム構造と実践的課題
　第２節　重度・重複障害教育におけるカリキュラム研究の推移と課題

　第�U部　　教師・保護者を対象とした調査からみえてくる課題

第3章　「実施する・・カリキュラム」立案における指導の展望の期間と特性
――＜調査1＞カリキュラム立案教師へのアンケート調査から
　第1節　＜調査1＞カリキュラム立案教師を対象としたアンケート調査：特別支援学校（肢体不
　自由）
　第2節　＜調査１＞の結果
　第3節　指導を担う教師の実態と、「自立活動」の課題

第4章　「実施する・・カリキュラム」の立案を担う教師の不安と、学校組織の課題
――＜調査2＞経験年数の異なる重度・重複障害教育担当教師の面接調査から
　第1節　＜調査2＞経験年数の異なる教師を対象とした面接調査
　第2節　＜調査2＞の結果
　第3節　自立活動の指導を担う教師の経年的変化と学校組織の課題

第5章　「達成したカリキュラム」についての課題を保護者の評価から追究する
――＜調査3・4＞重度・重複障害の卒業生の保護者を対象とした調査から
　第1節　＜調査3＞卒業生の保護者を対象とした調査
　第2節　＜調査4＞保護者による「達成したカリキュラム」の評価
　第3節　保護者の評価からみえる、自立活動の課題

第6章　「実施する・・カリキュラム」の立案の背景と、「達成したカリキュラム」の評価
――＜調査5＞重度・重複障害の卒業生を当時担当した教師の追跡調査から
　第1節　＜調査5＞かつて指導を担当した教師を対象とした追跡調査
　第2節　＜調査5＞の結果
　第3節　自立活動のカリキュラム・マネジメントに不可欠な条件整備とは

　第�V部　　重度・重複障害教育における自立活動の課題解決にむけて

第7章　教員養成カリキュラムと現職研修の現状と課題
――自立活動の指導の力量形成を図る研修をめざして
　第1節　大学での教員養成の現状と今後の課題
　第2節　自立活動に関わる現職研修の現状と課題

第8章　自立活動のカリキュラム・マネジメント構築
　第1節　自立活動に関わる現職研修の体系化
　第2節　自立活動の理念とカリキュラム・マネジメントの構築のために

終章　総括と自立活動の展望
　第1節　保護者と教師による「達成したカリキュラム」の評価の背景
　第2節　「実施する・・カリキュラム」の立案を担う教師が描く指導の展望

おわりに

引用文献
索引