はじめに

序　章　震災によって浮き彫りになった４つの脆弱性　　　田中真理
　　1　「障害」による被災の格差と特別支援教育
　　2　震災によって浮き彫りとなった脆弱性とは
　　3　特別支援教育理念は震災対応にどう活かされたか

　第一部　震災が「特別支援教育」に問うたもの

第１章　震災によって顕わになった特別支援教育の課題
　第1節　避難所運営における特別支援学級児童への配慮　　　菊地秀敏
　　1　高砂小学校特別支援学級と高砂小学校の避難所運営について
　　2　衛生面への配慮
　第2節　重い障害をもつ子どもの保護者の調査と手記から　　　川住隆一
　　1　保護者への聞き取り調査の実施
　　2　聞き取り調査結果の概要
　　3　保護者から寄せられた手記（事例1〜5）
　　4　保護者の声を受けて

第２章　重度・重複障害児・者の被災と、防災への提言　　　菅井裕行
　　1　重複障害児・者が直面した生命危機
　　2　子どもたちにみられた変化
　　3　震災発生時の特別支援教育教師と子ども
　　4　避難所となった学校への大学生の支援
　　5　学校再開とその後の子どもたち
　　6　被災者であり支援者であった教職員の状態
　　7　提言：重複障害児・者の防災

第３章　震災が子どもたちに及ぼした心理的影響　　　梅田真理
　　1　災害が子どもたちに及ぼした影響について
　　2　「時間」の経過に伴って
　　3　「失ったもの」との別れ
　　4　子どもたちに対するストレスマネジメント

第４章　環境整備と防災教育への提言　　　安田まき子
　　1　調査について
　　2　調査からみえてきた状況と課題
　　3　緊急時の支援として参考となる事例
　　4　新たな防災教育の取組み事例
　　5　まとめ

　第二部　震災が「障害」を襲ったとき
　障害のある子どもたちと家族や教師が直面したこと

第５章　避難所運営を通してみえた学校の役割
―― 特別支援学校教師の立場から　　　片岡明恵
　　1　重度・重複障害　狩野悟君の「生きたい」と思い続けた命
　　―― 医療器具が使えず命をおとす
　　2　学校の避難所運営を通してみえたこと
　　3　「災害弱者」は誰だったのか
　　4　震災後にみられた子どもたちの特徴的な姿（障害種別）
　　5　特別支援学校教職員に求められること
　　6　震災をきっかけに変わった保護者の考え
　　7　特別支援学校をどう位置づけるのか

第６章　震災に学ぶ今後の危機管理支援
―― 特別支援学校の校長の立場から　　　櫻田　博
　　1　石巻支援学校の対応
　　2　石巻支援学校の課題
　　3　今後の危機管理の視点

第７章　特別支援教育は避難生活の「公平性」とどう向き合ったか
　第1節　福島県災害対策本部の業務経験から　　　　佐藤　登
　　1　県災害対策本部業務からみえた現状と課題
　　2　障害のある児童生徒の避難の現状と課題
　　―― 保護者アンケートからみえたもの
　　3　災害発生時の特別支援学校の地域での役割
　第2節　避難所となった特別支援学校の経験から　　　佐藤　智
　　1　避難所における公平性について
　　2　避難所開設と運営
　　3　避難所支援における公平性、特性への配慮
　　4　学校再開にむけた支援体制の変化と自治組織への移行

第８章　特別支援教育教師が体験した不均衡なリスク
―― 福島の障害者の震災被災と避難の調査から　　　中村雅彦
　　1　地震発生時の教師の対応
　　2　自助・共助・公助を生み出すための教育をどのように発信したのか
　　3　障害者の死亡率から読み取るものとは

第９章　震災を通して「双方向の支援」を考える　　　熊本葉一
　　1　ふたつの事例からみえてきたもの
　　―― 被災した自閉症児・者の報告から
　　2　支援とは何か――支援する側とされる側の関係
　　3　これからの特別支援教育が担うもの
　　―― インクルーシブ教育は共生の教育でなくてはならない

座談会　「障害」から問う３つの課題
―― 共生社会、防災教育、教育復興ニーズ
櫻田 博・野澤令照・熊本葉一・田中真理・菅井裕行・川住隆一

　おわりに
　執筆者紹介