はじめに ―― 「不登校ゼロ」は、本当によいことなのか（増田健太郎）

序　章　不登校の現状と取組み（増田健太郎）
　不登校児童生徒の実態 ／ 不登校児童生徒への対応

第１章　不登校の子どものこころと不登校支援
　1　不登校という行動の意味 ―― 精神科医の立場から（滝川一廣）
　　1970〜80年代前半の不登校 ／ 不登校への肯定的視点の登場 ／
　　現在の不登校支援

　2　不登校の子どものこころと援助（大場信惠）
　　どんなときに不登校になるのか ／
　　心理テストの結果から不登校の子どものこころを感じる ／
　　不登校の子どもの気持ち ―― 溺れた人の気持ちから考える ／
　　不登校への援助について

　3　不登校児童が示す兆候（サイン）と対応（五十嵐哲也）
　　最初に見られる兆候（サイン） ／ 長引いているときの兆候（サイン） ／
　　復帰しかけているときの兆候（サイン） ／
　　重篤な課題を抱えている不登校の兆候（サイン）

　4　保護者への不登校支援と、親の会の役割（加嶋文哉）
　　「親の会」の発足 ／ 子ども支援は親の安心から ／ 二つの形の「親の会」 ／
　　気持ちの共有 ／ 陰性感情を言葉にする ／ 支援を拒否する親たちの心情 ／
　　主体は子ども自身

第２章　学校、教師やスクールカウンセラーの対応
　1　上手な登校刺激の与え方と留意点（小澤美代子）
　　不登校の全体像 ／ 「タイプ分けチェックリスト」 ／ 「状態像チェックリスト」 ／
　　「回復を援助する関わり方チェックリスト」 ／
　　不登校の子どもたちへの適切な対応を願って

　2　スクールカウンセラーの関わりと心構え（石川悦子）
　　初期対応 〝登校渋り〟 ／ 不登校の背景 ／ 相談室登校 ／ 不登校対応の心構え ／
　　不登校児童生徒数の推移 ／ スクールカウンセラー等活用事業

　3　学級経営と校長・担任の役割：いじめ問題への対応（増田健太郎）
　　いじめ問題の変遷 ／ 「いじめ」という言葉で括られる問題 ／
　　事例からいじめ問題の対策を考える ／ いじめが起こったときの対応 ／
　　「黄金の三日間」を有効に

第３章　不登校について医学的知見と対応
　1　不登校と身体症状の関係（山崎　透）
　　不登校と身体症状 ／ 不登校と関連する身体症状の分類 ／
　　不登校の子どもたちの訴える身体症状への対応

　2　起立性調節障害が引き金となる不登校（田中英高）
　　最近、子どもたちの体とこころに起こっていること ／
　　起立性調節障害（OD）とはどんな病気？　不登校とは違うのでしょうか？ ／
　　起立性調節障害の発症の仕組みは？ ／
　　起立性調節障害はどんな方法で診断するのでしょうか？ ／
　　起立性調節障害にはこころの問題が関係するのですか？ ／
　　起立性調節障害の治療について簡単に教えてください ／
　　担任教師・養護教諭の対応のポイント ／
　　ODの診断治療ガイドラインとはどのようなものですか？

　3　発達障害と不登校・ひきこもり（近藤直司・遠藤季哉）
　　子どもにとっての学校生活 ／ 自閉スペクトラム症と不登校のメカニズム ／
　　物理的刺激の回避から生じるひきこもり ／ 特別支援教育の地域格差と不登校 ／
　　ひきこもりリスクの高いケースとは ／
　　ひきこもりリスクの高いケースへの支援について

　4　不登校・発達障害のための薬の基礎知識（黒木俊秀）
　　なぜ薬物療法を行うのか ／ 薬物療法には限界がある ／
　　薬物療法のメリットとデメリットをよく知る ／
　　〈参考資料〉基本的な用語、向精神薬の種類と効能、向精神薬の副作用

おわりに

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