• シリーズ「特別支援教育のエッセンス」特設サイトでは本書の関連情報をご案内します

「特別支援教育のエッセンス」の刊行にあたって
はじめに

第1章　知的障害教育の現状とその歴史（米田宏樹）
第2章　知的障害の定義と特性（佐藤克敏）
第3章　知的障害教育の教育課程とその授業（徳永　豊）
第4章　教科の指導と指導の工夫（武富博文）
第5章　教科以外の指導と指導の工夫（武富博文）
第6章　自立活動の基本と指導（佐藤克敏）
第7章　教材の工夫と ICT・AT の活用（武富博文）
第8章　キャリア・職業教育と進路指導（岡田哲也）
第9章　福祉的支援と生涯学習（丸山 ……

［監修者］
宍戸和成（ししど・かずしげ）
独立行政法人国立特別支援教育総合研究所前理事長。専門は、聴覚障害教育。
東京教育大学教育学部特殊教育学科卒業。
主著に『聴覚障害教育の歴史と展望（ろう教育科学会創立50周年記念）』（共著、風間書房、2012年）など。

古川勝也（ふるかわ・かつや）
元西九州大学教授。専門は、肢体不自由教育。
長崎県立諌早養護学校教諭、長崎県教育庁指導主事、文部科学省初等中等教育局特別支援教育課特殊教育調査官（肢体不自由担当）、長崎県教育庁特別支援教育室長、長崎県立諌早特別支援学校長、長崎県教育センター所長、西九州大学子ども学部子ども学科教授を歴任。
主著に『自立活動の理念と実践　実態把握から指導目標・内容の設定に至るプロセス 改訂版』（編著、2020年、ジアース教育新社）。

徳永　豊（とくなが・ゆたか）
福岡大学人文学部教育・臨床心理学科教授。専門は、特別支援教育、発達臨床。
1960年生まれ。九州大学大学院教育学研究科博士課程中退。
主著に『障害の重い子どもの目標設定ガイド　第2版』（編著、慶應義塾大学出版会、2021年）、『新 重複障害教育実践ハンドブック』（共著、全国心身障害児福祉財団、2015 年）。

［編者］
佐藤克敏（さとう・かつとし）　第2章、第6章
京都教育大学教育学部教授。専門は特別支援教育、知的障害・発達障害の教育、心理。
1965年生まれ。筑波大学大学院博士課程心身障害学研究科中退。主著に『個別の指導計画の作成と活用』（編著、クリエイツかもがわ、2010年）、『特別支援教育第３版　一人ひとりの教育的ニーズに応じて』（分担執筆、福村出版、2019年）。

武富博文（たけどみ・ひろふみ）　第4章、第5章、第7章
神戸親和女子大学教育学部准教授。専門は、特別支援教育、知的障害教育。
1968年生まれ。京都教育大学大学院教育学研究科修士課程修了。主著に『特別支援学級・特別支援学校　新学習指導要領を踏まえた「学習評価」の工夫』（編著、ジアース教育新社、2020年）、『知的障害教育におけるアクティブ・ラーニング』（編著、東洋館出版社、2017年）。

徳永　豊（とくなが・ゆたか）　第3章

［著者］
米田宏樹（よねだ・ひろき）　第1章
筑波大学人間系准教授。専門は、特別支援教育、知的障害教育、インクルーシブ教育。
1969年生まれ。筑波大学大学院博士課程心身障害学研究科満期取得退学。主著に『特別支援教育』（共編著、ミネルヴァ書房、2018年）、『新教職課程演習　特別支援教育』（共編著、協同出版、2022年）。

岡田哲也（おかだ・てつや）　第8章
二松学舎大学教職課程センター教授。専門は、特別支援教育。
1958年生まれ。東京学芸大学教育学部卒業。主著に「答申が求める、これからの特別支援教育の在り方」（共著、『月刊高校教育』、2021年)、『障害のある子どもの支援と関係機関による支援ネットワークの構築』（共著、千葉県障害児教育研究推進会議調査研究、2007年）。

丸山啓史（まるやま　けいし）　第9章、第10章
京都教育大学教育学部准教授。専門は、知的障害児者の社会教育・生涯学習。
1980年生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。主著に『障害のある若者と学ぶ「科学」「社会」』（編著、クリエイツかもがわ、2022年）。