序　章　なぜ道徳教育の再構築が必要なのか
　第1節　道徳的混乱と再構築の時代的要請
　第2節　真に「生きる力」を育む道徳教育とは
　（1）　新しい学力、キー・コンピテンシー、人間力
　（2）　道徳教育における「生きる力」
　（3）　政財界からの要請
　第3節　道徳、道徳性、教育の定義
　（1）　道とは
　（2）　徳とは
　（3）　道徳とは
　（4）　教とは
　（5）　育とは
　（6）　道徳教育とは
　第4節　道徳授業の改革とその課題
　（1）　道徳授業の問題点
　（2）　道徳授業の評判
　（3）　文科省主導の改革
　第5節　海外の道徳教育の動向
　第6節　先行研究の検討
　第7節　デューイの道徳教育論から再考する意義
　第8節　本書の内容構成

第1章　デューイの道徳教育論と道徳授業論
　第1節　デューイの道徳教育論をめぐる諸問題
　第2節　プラグマティズムの道徳教育論
　第3節　ヘーゲル主義からの影響
　第4節　プラグマティズムの道徳授業論
　（1）　道徳授業の特設の是非
　（2）　反省的思考の場としての道徳授業
　（3）　道徳授業と社会科
　第5節　ヘルバルト主義との対決
　第6節　問題解決型の学習指導過程
　第7節　問題解決における道徳的原理
　第8節　デューイの道徳授業論の留意点
　第9節　課題と展望

第2章　わが国の道徳教育の歴史的変遷
　第1節　戦前の修身教育
　第2節　戦後の道徳教育
　第3節　デューイの道徳教育論の受容と拒絶
　第4節　学習指導要領に応じた道徳授業の位置づけ
　第5節　心情追求型の道徳授業
　（1）　修身授業と心情追求型の共通性
　（2）　心情追求型の特徴
　（3）　価値と行為の切り離し
　（4）　価値の葛藤を避ける
　（5）　「手品師」
　（6）　心情追求型の功罪

第3章　新しい道徳授業の登場
　第1節　価値明確化論
　第2節　モラル・ジレンマ授業
　第3節　構成的グループ・エンカウンター
　第4節　価値の伝達か創造か

第4章　新しい人格教育の隆盛
　第1節　古い人格教育の盛衰
　第2節　新しい人格教育の登場
　第3節　リコーナの人格教育論
　第4節　人格教育論の包括的アプローチ
　第5節　新しい人格教育の課題

第5章　問題解決型の道徳授業の理論と実践
　第1節　わが国の問題解決型の受容過程
　第2節　問題解決型の道徳授業の展開
　第3節　問題解決の道徳的基準
　第4節　問題解決型の学習指導過程
　（1）　「手品師」の事例
　（2）　「絵はがきと切手」の事例
第5節　今後の課題とその対応

第6章　道徳教育の再構築に向けて
　第1節　道徳的学習共同体の構築
　第2節　教育活動全体との連携
　（1）　道徳授業と教育活動全体との連携
　（2）　道徳授業と特別活動との連携
　第3節　新たなテーマを求めて
　（1）　自他の交流
　（2）　他者の物語
　（3）　語られざるものとの交流
　（4）　「生きる力」を育む道徳授業は可能か
　第4節　道徳教育の再構築は可能か
　（1）　道徳という希望
　（2）　日本人の心性と再構築

註
あとがき
人名索引
事項索引